Samuel, un alumno de la Pública, Premio Extraordinario Fin de Carrera

"La educación pública es la cantera 

que puede sacar adelante un país"

Gracias a @pjtejero hemos conocido esta noticia publicada en distritovillaverde.com:

Lee el artículo en la página 4 de distritovillaverde.com/pdf

#FF: #FormadosparaelFuturo

La ignorancia crea monstruos

Rodrigo J. García nos ha enviado un enlace a este artículo, escrito por él y publicado en el blog de El País "Escuelas en Red":

29 de julio de 2012

Javier Medina, profesor del Departamento de Ciencias Naturales del Instituto Público de Educación Secundaria 'Alpajés' de Aranjuez, en la entrada anterior, de este Blog, manifestaba que...

...la distancia entre lo 'normal' y lo 'monstruoso'; entre lo 'propio' y lo 'foráneo'; lo que nos resulta 'familiar' y lo que nos resulta 'extraño'... se mide en ignorancia. El desconocimiento, el miedo irracional a aquello que no conocemos hace aflorar toda una cohorte de monstruos, que no es más que la ignorancia tomando forma. El conocimiento es la herramienta que permite acercarnos a lo ajeno y, el currículo y su organización, el instrumento docente para hacer competente al estudiante en este dominio. 

A lo largo del curso escolar, 500 alumnos y 11 profesores del IES 'Alpajés' *, desde sus respectivas disciplinas, han roto la parcelación del conocimiento que caracteriza los currículos oficiales y han llevado a cabo un proyecto de aprendizaje colectivo y multidisciplinar y la correspondiente exposición didáctica. Como recordaremos, lo titularon "MOOH!NSTRUOS. Aprendiendo del miedo a lo desconocido" y señalaban que"...la Literatura se entremezcla con las Ciencias, la Historia coquetea con la Cultura Clásica, el Arte potencia el sentido de la Literatura y refleja conceptos de Filosofía, la Geografía facilita coordenadas a la Historia y la Literatura..."

Las áreas implicadas se configuraron en ámbitos de estudio, en secciones temáticas:"Alien, el enemigo interior" en 3º de ESO; "Cuando los microbios gobernaban la Tierra" en 4º de ESO; "El Jardín de las Delicias. Monstruos de los Cuentos infantiles" en 1º de ESO y 2º de Bachillerato; "Jardines Míticos" en 4º de ESO; "Laberinto del Minotauro" en 2º y 4º de ESO y 1º de Grado en Bellas Artes; "Musas y Quimeras. Monstruos Literarios" en 2º de Bachillerato; "Laboratorio del Dr. Frankenstein" en 1º y 2 º de Bachillerato Científico...

Sobre la base de esta concepción del aprendizaje, desde todos y cada uno de los ámbitos de investigación, se abordaron los elementos de conocimiento necesarios para asegurar el dominio intelectual, emocional y social de este Proyecto didáctico.

Por ejemplo, desde el "Laberinto del Minotauro", se han estudiado los diversos monstruos presentes en la mitología, en la naturaleza, en el cine o en la literatura...

En la sección "De Musas y Quimeras" se han encontrado respuestas y surgido más preguntas... sobre la presencia de los monstruos en la literatura (con varios hitos en el camino, desde "los viajes de Ulises", a los "bestiarios medievales" y de estos a"Harry Potter"), en las cartas marinas, en los relatos míticos...

En el laboratorio del 'Dr. Frankenstein', se han realizado experiencias científicas y biotecnológicas, con la ayuda de la Fundación 'Genoma España', y se han expuesto algunas de las principales patologías que fundamentan, con base científica, la explicación de fenómenos terroríficos... Se aprende, por ejemplo, que las mutaciones son cambios en el material genético, formado por un ADN tan frágil que cada vez que una célula se divide hay que reparar los múltiples defectos surgidos en el proceso. Cuando, por cualquier motivo, esos mecanismos de reparación fallan, surgen alteraciones genéticas, mutaciones, enfermedades...

El profesorado del IES 'Alpajés' ha entendido que el desempeño de una buena tarea de enseñanza exige fundamentación y práctica de investigación. La tarea de educar es compleja. Desde la reflexión y el estudio en educación se pide rigor y evitar lanzar a la opinión pública recetas simples arrancadas del pasado, que responden a necesidades de desarrollo personal y social muy diferentes a las actuales.

Cualquier organización de espacios y tiempos para el aprendizaje debe estar basada en conocimiento contrastado; y, desde ahí, avanzar paralelamente en el desarrollo profesional de los docentes y en la mejor comprensión de los procesos de aprendizaje.

La Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento en la Educación (IEA), en su último informe (TIMSS 2011), nos facilita, a este respecto, claves de referencia para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas y las Ciencias, concluyendo que:

“Los profesores utilizan una variedad de estrategias para animar a los estudiantes a aprender, ya que estos aprenden mejor, cuando están interesados e involucrados […]pidiéndoles que resuelvan problemas y expliquen sus respuestas (Pintrich, 2003). Por ejemplo, los estudios han mostrado que los estudiantes que realizan actividades de aprendizaje práctico superan a sus compañeros […] un mayor rendimiento, de los estudiantes de 2º curso de ESO, está asociado con una mayor frecuencia de realización de actividades prácticas en Ciencias; con los debates entre estudiantes sobre las mediciones y los resultados de actividades prácticas; y con los estudiantes que trabajan con otros en actividades o proyectos de Ciencias...”

En el IES 'Alpajés', los profesionales de la enseñanza lo saben y, porque lo conocen, han organizado el currículo de manera coherente con las referencias de la investigación.

Vídeo de la inauguración de la Exposición Didáctica. Autor: David Ruiz.

*Coordinación del 'Equipo de Docentes de Proyectos' del IES 'Alpajés': Ana Robles Carrascosa, Begoña Chavarrías Bustos, Ángeles Patiño Patiño, Javier Alfonso Benito y Julio Martínez Maganto.

**Colaboración de Daniel Ribao y Paloma Lara, Equipo de Asesoría Pedagógica de la Convocatoria de Becas, patrocinada por el Corte Inglés, 'Investiga a través del Entorno y Exponlo'.

Publicado en blogs.elpais.com

Entrada relacionada:

El IES Alpajés de Aranjuez gana el Primer Premio de "investiga a través del entorno y exponlo"

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Google premia a tres alumnos de un centro público de La Rioja por su proyecto científico

Aquí tenemos una noticia que demuestra el buen hacer de los alumnos y profesores de la escuela pública. Desde aquí enviamos nuestra enhorabuena a los estudiantes premiados, al profesor y a todos los que hayan participado en el proyecto.

FOGONAZOS.ES: Tres chicos españoles ganan la Google Science Fair

Iván Hervías, Marcos Ochoa y Sergio Pascual, alumnos del instituto riojano Batalla de Clavijo han ganado el primer premio de la Google Science Fair en su categoría (15-16 años). El premio es un reconocimiento al trabajo del profesor Antonio Guillén, que lleva años tratando de inculcar en los chavales el interés por la vida microscópica en aguas dulces y ha publicado cientos de fotografías tomadas con los alumnos de 4º de Secundaria. Y los más veteranos recordarán que hablamos de su proyecto por aquí.



En su día, Antonio Guillén nos explicó en Fogonazos cómo nació la idea. “En el laboratorio se preparó una sencilla actividad para que los alumnos que quisieran observasen y fotografiasen los organismos microscópicos que aparecen en el agua”, recordaba. “A muchos de ellos les debió de gustar porque al día siguiente, a la hora del recreo, se presentaron aquí para preguntar si era posible continuar haciendo este trabajo”.

 Lee la noticia completa aquí

El proyecto se llama "Viaje al interior de una gota de agua" y os animamos a que lo descubráis en Fogonazos.es

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El IES Alpajés de Aranjuez gana el Primer Premio de "investiga a través del entorno y exponlo"

Desde Twitter, Rodrigo J. García nos pedía difusión para este artículo, escrito por él y pucblicado en el blog de El País "Escuelas en Red". Lo leímos y nos encantó el proyecto, por lo que queremos compartirlo con todos. Además aprivechamos para transmitir nuestra más sincera enhorabuena a todos los que han participado. 

Aprendiendo del miedo a lo desconocido

Por: Rodrigo J. García | 15 de julio de 2012

Javier Medina, profesor del Departamento de Ciencias Naturales del Instituto Público de Educación Secundaria 'Alpajes' de Aranjuez, comienza su relato con...

¿Qué ocurre tras las paredes de un instituto cuando las puertas se cierran? ¿A qué dedican su tiempo, seis horas al día, cinco días a la semana, nuestros hijos e hijas? ¿En qué se traduce en realidad eso de 'aprender', hoy día en un instituto público?

En Aranjuez en el IES 'Alpajés', este año han encontrado una curiosa respuesta. Un grupo de profesores ha liderado un proyecto de aprendizaje colectivo e interdisciplinar, llamado"MOOH!!!!...NSTRUOS. Aprendiendo del miedo a lo desconocido", que ha obtenido el Primer Premio de la XXV Convocatoria de BecasInvestiga a través del Entorno y Exponlo.*

El desencadenante fue una preocupación compartida:"La biblioteca, 'abandonada a su suerte', ante la falta de profesores, por los recordes en educación". Y, una motivación sugerente "...este 'abandono' ha permitido que se escaparan los monstruos que habitan en sus libros, instalándose en el instituto, en diferentes ámbitos de conocimiento, áreas, materias y espacios... en los que se 'han hecho fuertes'".

 Ya tenemos el pretexto para investigar sobre uno de esos elementos que nos unen a todos, que subyace en lo más recóndito “el miedo a lo desconocido ”.

La receta -continúa Javier- es en apariencia sencilla. Se elige un elemento relevante del entorno (una biblioteca 'abandonada a su suerte' y el miedo a lo desconocido) y seeliminan las barreras que separan y parcelan el conocimiento, de modo que la Literatura se entremezcla con las Ciencias, la Historia coquetea con la Cultura Clásica, el Arte potencia el sentido de la Literatura y refleja conceptos de Filosofía, la Geografía facilita coordenadas a la Historia y a la Literatura...

A continuación, se plantea un reto: investigar un tema y explicárselo a los compañeros, a los familiares... de modo que el trabajo adquiera de repente una relevancia, la de ser entendible por aquellos a los que se quiere o respeta.

¿Y el profesorado, dónde está, en esta historia? ¿Cuál es su papel? Desde luego, no le busquemos detrás de una tiza. Lo podemos encontrar organizando, seleccionando... junto con otros docentes, los contenidos de aprendizaje y las experiencias que abordorá el alumnado para hacerse competente en lo que experimenta, estudia, indaga y expone. Puede estar, además, trás una cámara de vídeo, delante de una pizarra digital, dirigiendo y actualizando Aulas Virtuales..

[...]

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Riojaparty 2012 - IES Cossio - centros públicos que funcionan

Hoy nos llega el anuncio de riojaparty 2012.

Riojaparty es un encuentro informático que tendrá lugar en el polideportivo del IES Manuel Bartolomé Cossio de Haro los días 15, 16 y 17 de junio. Allí se reúnen 200 personas para divertirse, aprender, compartir conocimiento y experiencias alrededor de sus ordenadores.

Riojaparty se celebra desde hace 11 años

Para los más aficionados a la informática indicaros que este año tendremos una red a Giga y conexión de fibra óptica, lo que mejorará la experiencia de la red. Además de mesas redondas y talleres que van desde Arduino  o una instalación guiada de MagicLinux a un taller de globoflexia, programa completo de riojaparty.

Para los no iniciados en el mundo de las LanPartys os diremos que Riojaparty es como la Campus Party de Valencia (sí, esa que salía todos los veranos en los telediarios porque se juntaban varios miles de personas), pero organizada por la comunidad educativa de un centro público. Los profesores dirigen el trabajo, los alumnos montan la infraestructura y mantienen la red funcionando durante las 48 horas que dura el evento.

El proyecto de riojaparty es una iniciativa que nace para servir de práctica de fin de curso a los alumnos de los ciclos de la familia de electrónica, principalmente al de Sistemas de Telecomunicaciones e Informática, pero en el montaje e instalación de la red y sistemas participan también:

• el ciclo de grado medio, desarrollo de productos;
• alumnos pcpi, elaborando soportes y materiales auxiliares;
• ciclos de administración, gestionando inscripciones;
• el resto de profesores y alumnos de ESO y Bachilleratos realizan tareas de apoyo logístico y de atención a los participantes.

Por supuesto, el proyecto cuenta con el apoyo de las instituciones: desde el Ayuntamiento a la Universidad, así como de las diferentes consejerías del Gobierno implicadas (Educación y Administración pública).

Adicionalmente los padres han participado colaborando directamente o a través de sus empresas. El proyecto de riojaparty, a pesar de parecer un proyecto puramente lúdico, ha contado desde el principio con la colaboración de empresas que van desde grandes empresas como Arsys.es a pequeñas empresas locales. Recientemente dicha colaboración se ha ampliado a través de la asociación riojana de empresas TIC.

Si quieres aprender informática, pasar un buen rato y ver cómo hacemos las cosas en un pequeño centro público de La Rioja, aquí tienes el programa de conferencias y, por supuesto, si quieres participar puedes hacer la inscripción aquí .