miércoles, 29 de febrero de 2012

Más por Menos: Educación Pública. La mejor educación de España. Utilízala.



Nota:
Desconocemos la autoría de este magnífico cartel. Si el autor/-a quiere decir quién es, que nos lo haga saber.

Buscamos ideas para hacer una CAMPAÑA DE MATRICULACIÓN EN LA ESCUELA PÚBLICA








Puedes descargar este escrito aquí.

Otra propuesta de MÁS por MENOS


Más
Ø Calidad:

  • Profesorado:

ü  comprometido con la docencia,
ü  especialista y seleccionado por criterios de capacidad y méritos,
ü   con formación permanente y actualizada (al menos 250 horas cada seis años),

§  Proyectos de innovación educativa.
Ø Pluralidad: seas como seas, tienes un espacio en la Escuela Pública
Ø Democracia: participación de la Comunidad Educativa:
o   familias,
o   alumn@s,
o   profesores/-as,
o   Personal de Administración y Servicios y
o   Administración).

Las familias y los alumnos/as no son simples clientes: son una parte más de una comunidad escolar; participan y toman decisiones sobre la educación de sus hijos, más allá de elegir un “establecimiento” educativo.

Ø Integración.
Ø Multiculturalidad.
Ø Igualdad de oportunidades. La Escuela Pública como ascensor social.
Ø  Educa para la vida y no está subordinada a intereses religiosos, ni ideológicos, ni a la obtención de beneficios empresariales.

Por menos
Ø  Sin cuotas ni donaciones.
Ø Sin selección de alumnado por razones económicas, físicas o       sociales.
Ø  Por criterios de racionalidad económica.
Ø



Puedes enviarnos más propuestas Más por menos a


o añadirlas en los comentarios.

lunes, 27 de febrero de 2012

La excelencia de la Escuela Pública


A la Presidenta de la Comunidad de Madrid y a la Consejería de Educación se les llena la boca hablando de excelencias y otras maravillas varias. Sin embargo, la realidad es la que es y donde ellos ven excelencia otros vemos elitismo.

¿Qué es la excelencia en la educación? ¿Quién puede contestar a esa pregunta?
Quienes vivimos el día a día con la tiza y la algarabía propia de las aulas, tenemos nuestra propia respuesta a esa pregunta.

Un maestro o profesor no siempre es consciente del fruto de su arduo trabajo, ya que difícilmente imparte clase a los mismos alumnos durante más de uno o dos cursos. Los orientadores, esa especie a extinguir, que vivimos en los centros haciendo múltiples tareas, tenemos una perspectiva más amplia del recorrido de nuestros alumnos. Nosotros les acogemos y valoramos cuando llegan a los Institutos y somos también quienes les acompañamos en su recorrido (sobre todo cuando tropiezan) y les despedimos asesorándoles sobre las salidas que mejor se ajustan a su perfil y expectativas. Esta visión de largo recorrido nos permite hacer valoraciones más objetivas sobre calidades o excelencias del sistema educativo. Y es que los alumnos con más dificultades son precisamente los mayores beneficiarios de los servicios de orientación, invisibles para la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Los orientadores no sabemos tanto de historia o de física y química, nos especializamos en personas, en recorridos o itinerarios educativos. Tenemos la suerte o la desgracia de tener una visión global de los alumnos y los centros. Creemos que es justamente esa perspectiva la que nos permite hablar con criterio de lo que es excelencia en la educación.

Educación significa cambio, optimización de capacidades. Para valorar la calidad de un proceso educativo debemos conocer el punto de partida o diagnóstico inicial y el punto de llegada o competencias adquiridas en un período dado. Las estadísticas “groseras” que en educación solo miden puntos de llegada no sirven para discernir la calidad educativa de los centros. Se echan en falta evaluaciones globales, objetivas, referidas a los cambios y mejoras que el sistema produce en el alumnado. Necesitamos valoraciones que nos permitan considerar cómo eran los alumnos y alumnas cuando llegaron al centro educativo y cómo son cuando terminan su escolaridad. Educar no es seleccionar a los mejores sino desarrollar al máximo las capacidades de todos y todas, sacar lo mejor de cada persona.

Después de 15 y de 20 y de 30 años dedicados a la enseñanza pública creemos que tenemos algo que decir, o mejor dicho que mostrar, acerca de muchos cambios en los alumnos y acerca de calidades y excelencias en educación.

EXCELENCIA ES

- D.M.D, alumno marroquí, escolarizado en un IES de Móstoles en 1º ESO el curso 2005-06, con un nivel curricular de 4º de Primaria. Alumno enfermizo, con problemas de absentismo en los primeros cursos. Recibió apoyos de Compensación Educativa en 1º de la ESO y fue seleccionado como alumno beneficiario del PROA durante dos cursos académicos; tituló en 4º de ESO con dos materias sin superar. Se matriculó  en un bachillerato de ciencias.
Finalmente, ha titulado también en bachillerato con una media de 6 y acaba de superar la prueba de selectividad. Actualmente es monitor del PROA en ese mismo instituto.

- J.M.A, escolarizado en un IES de Móstoles en  1º de la ESO el curso 2003-04. Estudiante con rendimiento irregular, variando entre 1-3 suspensos por evaluación. Hace crisis en la 1ª evaluación del curso 2005-06, cuando cursaba 3º, suspendiendo 5 materias. Tras una evaluación psicopedagógica del Dpto. Orientación se le deriva a los Servicios de Salud por sospecha de hiperactividad (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Tratando el problema desde los fármacos y las oportunas pautas educativas, en 2007 obtiene el Título de Graduado de ESO e inicia estudios de Bachillerato de Ciencias de la Salud.
Tituló en bachillerato con Matrícula de honor y actualmente estudia Biología Sanitaria en la Universidad.

- S.T.Q., alumna matriculada en el curso 2005-06 en un IES de Móstoles, procedente de Aula de Enlace. Sufre graves problemas de integración durante el primer curso de ESO; fue alumna de compensación educativa durante los dos primeros cursos en el centro. Repitió 3º ESO en un Desdoble de Lengua y Matemáticas y cursó 4º en el programa de Diversificación. Durante toda la Secundaria participó en el  programa PROA, (de apoyo por las tardes). Finalmente, ha obtenido el título de la ESO en 2010 y actualmente es también monitora del PROA con alumnos de 1º ESO.

- L.M: alumna de origen marroquí, escolarizada en Parla desde el curso 2007/8 hasta el pasado curso. Presentaba graves problemas sociales y desfase curricular acusado, por lo que recibió apoyos en el programa de Educación Compensatoria durante los cursos de 1º y 2º de la ESO. Por sus dificultades de adaptación es derivada a un PCPI de peluquería que superó titulando como auxiliar. Aprobó también la prueba de acceso a Ciclos formativos de Grado Medio y actualmente es Técnico en Peluquería.

- C.E.M: Alumna con historial de fracaso escolar desde Primaria por problemas de dislexia severa sin identificar. Llega al Instituto sin perspectiva alguna de titular pese a su denodado esfuerzo. Pasa por todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad posibles hasta que el Dpto. de Orientación del Instituto la diagnostica como alumna con un fuerte trastorno del lenguaje, la incluye el programa de apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales. Posteriormente se incorpora al Programa de Diversificación Curricular de dos años y recibe apoyo intensivo del orientador del centro. Titula y actualmente finaliza con éxito el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería.

- M.A.: Alumno escolarizado en un IES de Navalcarnero en el curso 2003-04 sin saber leer y escribir. Con problemas con la Justicia por robo y violencia. Se incorpora a un Grupo Específico de Compensatoria durante dos cursos. Participa como protagonista en una obra de teatro representada en el Círculo de Bellas Artes de Madrid dentro de los Encuentros de Teatro para la Infancia y la Juventud en 2005. Realiza un Programa de Garantía Social en Mecánica. Consigue trabajo finalizados los estudios. Desde entonces trabaja en la misma empresa de forma continuada.

- R.G.U.: Alumna con problema grave de fobia escolar desde que ingresa en otro Instituto de Móstoles curso 2005-06 matriculándose en 2º ESO. No entra al aula en todo el curso pese a acudir al centro en muchas ocasiones. Se diseña un tratamiento intensivo desde Orientación con la implicación activa del orientador, tutores, técnicos III y auxiliares de control, y se le dictamina alumna con necesidades educativas especiales por trastorno grave de conducta (fobia escolar específica). Durante el segundo curso entra en el aula alguna hora varios días a la semana; luego varias horas todos los días; hasta que finalmente, al tercer curso de estar en el centro se escolariza con normalidad. RGU acabó su escolarización en el centro sin problemas de absentismo. En el curso actual participa en actividades de apoyo escolar que organiza el centro por propia voluntad.

- P.L.: alumna con necesidades educativas especiales, autista. Escolarizada en un IES de Parla durante la ESO. Al comienzo de su escolarización presentaba graves dificultades académicas y de relación social necesitando numerosos apoyos dentro y fuera del aula. Expectativas de titulación bastante comprometidas debido a su grave problemática. Actualmente, además de haber obtenido  el Graduado en ESO, se encuentra escolarizada en un Ciclo Formativo de Grado Medio en otra localidad.

A.C.N.: alumno que se escolariza en un Instituto de Móstoles el curso 2006-07. Padre con problemas con el alcohol. Madre con enfermedad respiratoria crónica. Separación de los padres pero por falta de recursos económicos siguen viviendo en la misma casa. A.C.N. tiene dificultades académicas a lo largo de toda la E.S.O. Asiste al PROA dos cursos académicos; apoyado por la tutora o tutor año tras año desde el entendimiento de su situación familiar y personal; en seguimiento permanente por el orientador del centro con entrevistas quincenales en las que le riñe, le premia, le anima, la ayuda a planificarse, le escucha, le acompaña... Después de repetir 4º de ESO logra el título graduado e inicia Bachillerato. Ahora es un excelente monitor del PROA, responsable de alumnas y alumnos de 1º y 2º de ESO, y parece que el curso le va bien.

La lista sería interminable. Además de LOS ALUMNOS Y ALUMNAS brillantes, con muy buenas notas, y de los alumnos normales que también salen adelante con más o menos esfuerzo, los aquí descritos, por las especiales dificultades que entrañan para el sistema educativo y para cada una de sus profesoras y profesores, REPRESENTAN LO MEJOR DE LA ESCUELA PÚBLICA, Y HACEN QUE NOS SINTAMOS ORGULLOSOS de esta formidable empresa de educar. Ellos son las razones de nuestra lucha, son en definitiva el “tod@s” de ese lema que ha llenado de verde las calles de Madrid.

Antonio González
José Mª Solano
Carmen San Martín

Orientadores (especie a proteger por peligro de extinción)

domingo, 26 de febrero de 2012

Robótica en centros públicos

La educación está evolucionado mucho en los últimos años. Uno de los campos en los que más se nota es en la aplicación de la robótica a la enseñanza.  Hasta hace pocos años, esto era una actividad exclusiva de centros universitarios. Sin embargo, ahora es frecuente verla en institutos de secundaria. En muchos centros públicos los alumnos de la ESO fabrican y programan robots, como se puede ver en este blog del IES Pedro de Tolosa.
En este vídeo se observa un trabajo muy interesante hecho por alumnos de 4º de la ESO de ese centro público.






MADRIDBOT

Madridbot esun concurso de robótica que se celebra anualmente en Madrid desde el año 2005. La participación es principalmente de centros públicos. Por ejemplo, en la edición del 2010, la participación fue del 100% de centros públicos, como puede verse en este enlace.

Feria de la Ciencia de Madrid

La Feria de la Ciencia de Madrid era una actividad de divulgación científica de gran calidad que tuvo nueve ediciones.  En ella participaban centros docentes junto con empresas privadas, museos, universidades. Los centros educativos, a pesar de tener muchos menos medios que los otros organismos, eran la parte central y la más interesante.

Dentro de los centros docentes, la proporción de centros públicos era muy superior a la de centros privados  en una proporción de tres a uno, como se puede comprobar en este enlace. La última Feria se celebró en el año 2008. Este fue uno de los primeros recortes que en materia de educación realizó el gobierno de la Comunidad de Madrid.


¡Matricúlate en la Escuela Pública! Te lo dice uno que fue alumno de la Pública y es profesor en la Pública


Si eres español/a, matricúlate en la escuela pública;
si no lo eres, también: nos gustas tú, no tus "papeles".
Si eres list@, matricúlate en la escuela pública;
si eres menos list@, también: quizás descubramos que lo eres más de lo que tú piensas.
Si eres alt@, guap@, rubi@, moren@, baj@, fe@, delgad@, gord@, matricúlate en la escuela pública;
si eres todo lo contrario, también.
Si tienes una familia heterosexual, matricúlate en la escuela pública;
si tienes una familia homosexual, también;
si tienes otro modelo de familia, igualmente serás bien recibido.
Si no tienes discapacidades, matricúlate en la escuela pública;
si las tienes, también: intentaremos suprimir las barreras.
Si quieres aprender,  matricúlate  en la escuela pública;
si no quieres, también: te enseñaremos a que te guste.
Si quieres tener una formación básica,  matricúlate  en la escuela pública;
si quieres tener una formación máxima, también.
Si no tienes ningún problema personal o familiar,  matricúlate  en la escuela pública;
si los tienes, también: te ayudaremos a superarlos o a integrarlos.
Si eres religioso, de cualquier religión,  matricúlate  en la escuela pública;
si no lo eres, también: no te preguntaremos, tú decidirás.
Si te gusta tener un aspecto formal,  matricúlate  en la escuela pública;
si te gusta ir informal, también.
Seas del color que seas, natural o ideológico,  matricúlate en la escuela pública;
y si eres de varios colores, también
Seas como seas,  matricúlate  en la escuela pública;
y si piensas que eres otra cosa diferente, también.
¿Por qué? Porque la Escuela Pública es, DE VERDAD, de TODOS Y PARA TODOS
(Te lo dice uno que fue alumno de la Pública y es profesor en la Pública)

30 cortometrajes sobre la Educación Pública realizados por alumnos de FP


EUROPAPRESS.ES: Alumnos del CIFP José Luis Garci realizan una serie de cortos basados en la Educación Pública

Los alumnos del Centro Integrado de Formación Profesional en Nuevas tecnologías (CIFP) José Luis Garci de Alcobendas han realizado una serie de cortos con el tema 'Educación Pública" donde tratan de manera artística el conflicto educativo de los últimos meses y la calidad de la educación o muestran un futuro donde esta enseñanza casi ha desaparecido.

El proyecto cortoXpress 2012 es la primera práctica intercíclica que realizan los alumnos del CIFP José Luis Garci. En grupos de ocho alumnos (dos de cada especialidad) tienen 24 horas para realizar un cortometraje de tres minutos de duración a partir de un tema propuesto por los profesores del centro, que este año ha sido la educación pública.

'En la vía pública', dos generaciones, la de un joven y una mujer mayor se enseñan mutuamente lo que mejor saben hacer cada uno: coser y cantar; y en 'Con recortes y a lo loco', la Organización Educativa del Tijeretazo Madrileño habla de la situación de los profesores en el presente curso.

En '50 años, el cambio', una mujer de 60 años explica la suerte que tienen los actuales estudiantes de tener una educación como la actual y recuerdan que con el tiempo, la misma debe evolucionar; mientras que en '500 UMG', un joven vende sus neuronas a cambio de una educación cuyo coste crece continuamente.

Por su parte, 'Doña Carmen' cuenta cómo una profesora de Historia, a pesar de los años, sigue acudiendo a diario al solar donde antes se levantaba un centro público para impartir sus clases; o en 'Realmente, quieres esto' varios testimonios relatan cómo ha sido su vida sin estudios o con la oportunidad de tenerlos.


Puedes ver estos cortometrajes en el canal
de youtube del CIFP José Luis Garci, GARCIFP 

29-2-12: 19:00 Entrega de premios del III Concurso literario de relato corto


viernes, 24 de febrero de 2012

El IES ALPAJÉS (Aranjuez) consigue una beca en el Concurso Investiga a través del Entorno y Exponlo


El pasado 7 de febrero, el IES ALPAJÉS consiguió, por quinto año, una de las Becas en el Concurso Investiga a través del Entorno y Exponlo, un prestigioso galardón que El Corte Inglés convoca desde hace 25 años y que premia e incentiva la innovación educativa. En este caso, el equipo educativo del instituto  Alpajés, de Aranjuez, consiguió el primer premio (Beca conmemorativa) por su proyecto “MOOH!!!NSTRUOS. Aprendiendo del miedo a lo desconocido” coordinado por Javier Medina Domínguez, Ana Robles Carrascosa, Ángeles Patiño Patiño y Begoña Chavarrías Bustos.

Se completa así una trayectoria en el campo de innovación que destaca el buen hacer de este centro público de la localidad arancetana que este año cumple sus 25 años de entrega a la educación de todos. No es este el único galardón que ha recaído en profesores de este centro. Hace pocas semanas les era concedido también el Primer Premio Nacional de Innovación Educativa con el trabajo «Enredados: 20 propuestas de aprendizaje cooperativo basados en la web 2.0» y el Segundo Premio en el Premio Nacional de Fomento de la lectura de la Prensa por el proyecto «Reporteros científicos. Una propuesta de fomento de la lectura utilizando la prensa especializada», un botón de muestra de la calidad de la educación que se oferta en la actualidad en los centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid.

Durante el mes de mayo se realizará en el instituto una exposición didáctica que todos los interesados podrán visitar y que versará en torno al temido mundo de los Monstruos: en la naturaleza, en la literatura, en la cultura clásica...

Desde aquí les damos la enhorabuena



En la imagen, Jorge Iglesias, Responsable de Patrocinio en el Departamento de Relaciones Externas y Comunicación de El Corte Inglés y Marisa Ros, Coordinadora del Concurso, hacen entrega de la Beca Conmemorativa del XXV Aniversario del Concurso y 9.000 euros al IES "Alpajés" de ARANJUEZ por el proyecto  a Javier Medina y Ana Robles, coordinadores del proyecto, y a Javier Alfonso, jefe de estudios del IES Alpajés

miércoles, 22 de febrero de 2012

Carta de una madre

Hola,

Soy madre, profesora de secundaria y estudié en la pública.

Me siento orgullosa de haber estudiado en la pública porque estoy segura de que todo lo que conseguí en la escuela fue gracias a mi esfuerzo y al de mis maestros, maestras, profesores y profesoras. La posición socioeconómica de mi familia no influyó en mis calificaciones ni en el trato recibido por mis enseñantes.

Como profesora de secundaria, siento que pongo mi granito de arena en las vidas de las decenas de chavales y chavalas de quienes cada año soy profesora. Me siento libre al acompañarles en su educación, sin presiones de "jefes" que deciden por mí teniendo en cuenta de quién son hijxs mis alumnxs. En la pública disfruto de libertad de cátedra.

Como madre, no tuve dudas. Cuando decidí matricular a mis hijas, a los 3 años, quería que se educaran con los mejores maestros y maestras, con quienes mejor formación y más experiencia tienen. También era importante para mí que los amigos y amigas de mis hijas fueran niños y niñas diversos en todos los aspectos (país de origen, extracción social y económica, etc), ya que así es la sociedad española actual. En la vida real hay de todo, y de todo yo quería que ellas encontraran en sus aulas.

Gracias a la Marea Verde por todo el esfuerzo y por seguir animándonos a todxs en esta difícil y larga lucha.

Saludos cordiales y verdes,


Diana

martes, 14 de febrero de 2012

"Buscando cole" (vídeo elaborado por la FAPA)






Publicamos el vídeo elaborado por la FAPA Giner de los Ríos "Buscando cole" y esta nota en la que explica el propósito de este proyecto:

La FAPA de Vallecas, desde nuestro compromiso con la Escuela Pública hemos producido un video sobre ESCOLARIZACIÓN, dentro de la campaña que todos los años se hace por estas fechas. Se llama “Buscando cole” y ofrece una interesante argumentación para animar a las familias a optar por llevar a sus hijos e hijas a la Escuela Pública, invitándoles a preguntar, informarse, visitar, conocer y también a hacer el esfuerzo por defender los principios y criterios más adecuados para la educación que corresponde a nuestros tiempos.


Como os daréis cuenta, tenemos el objetivo de llegar al máximo de familias que en estos días están "buscando cole", porque creemos que el poder de defender algo tan claro como es la educación pública está en las familias que la eligen. Por ello, además de animaros a ver el video, os invitamos a sumaros a nuestro esfuerzo, enviando este correo a toda la gente que se encuentra en esta circunstancia.


También os comentamos que hemos producido una pequeña edición del documental en DVD, que se puede solicitar a través de esta dirección de correo electrónico y si queréis verlo en grupo y comentar, con todo gusto podemos desplazarnos a los lugares donde se quiera hacer.


Siguen diferentes enlaces donde podéis ver el documental:


http://www.youtube.com/user/fapafgrdv2010 (Info youtube: Este canal ya no está disponible porque el usuario ha cerrado su cuenta)
http://vimeo.com/10437183 
http://www.dailymotion.com/video/xcpurz_buscando-cole_school 

Gracias por poner vuestro granito de arena ...


La delegación de la FAPA de Vallecas

lunes, 13 de febrero de 2012

Escuela Rural de Abárzuza: Lo importante es soñar

Vídeo en defensa de la Escuela Pública Rural, en el pueblecito de Abárzuza (Nafarroa). 
Todo un ejemplo de cómo la gente lucha unida en defensa de una enseñanza pública de calidad, en defensa del pequeño colegio público de un pequeño pueblo. 
Escuela Pública de tod@s y para tod@s.


Subido por CPAbarzuza2011 el 11/02/2012

Con el color verde ya extendido a todas las provincias de España como símbolo de la Escuela Pública, este pequeño municipio de Navarra ha grabado un lip dub reivindicando la permanencia de su escuela rural.